Issues and Barriers to Social-Emotional Development in Early Childhood
DOI:
https://doi.org/10.65310/fnfs7942Keywords:
Early Childhood, Social-Emotional Development, Emotional Regulation, Developmental Barriers, Parenting Styles.Abstract
Social-emotional development is a crucial aspect of early childhood development as it influences children’s ability to regulate emotions, interact with others, and adapt to various social situations. However, many young children experience socio-emotional problems and developmental barriers that may affect their future growth and well-being. This study aims to identify and analyze the problems and barriers to social-emotional development in early childhood based on findings from previous studies. The research employed a qualitative library research method through a systematic review of relevant scientific articles on early childhood socio-emotional development. The findings indicate that common socio-emotional problems include poor emotional regulation, difficulties in peer interaction, social anxiety, aggressive behavior, social withdrawal, low self-confidence, and limited abilities in cooperation and empathy. These barriers are influenced by multiple factors such as inappropriate parenting styles, unsupportive social environments, negative peer experiences, excessive gadget use, and insufficient socio-emotional stimulation. The study concludes that emotional regulation is a central factor in determining children’s socio-emotional development outcomes. Therefore, active involvement from families, schools, and the wider community is essential to provide appropriate support and stimulation to optimize early childhood socio-emotional development.
Downloads
References
A'yun, R. Q., Rahmahdiani, N., & AM, M. A. (2024). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Keterampilan Sosial Anak: Systematic Literature Riview. Montessori Jurnal Pendidikan Kristen Anak Usia Dini, 5(2), 31-41. https://doi.org/10.51667/mjpkaud.v5i2.1926
Aghnaita, A., & Irmawati, I. (2022). Bahaya perkembangan sosial emosional anak usia dini. Pesona Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 1-11. https://doi.org/10.24036/112470
Amalia, R., Mulawarman, M., Mulyani, P. K., Hayati, I. R., & Sa’idah, A. Y. N. (2023). Kajian perkembangan sosial emosional anak usia dini (Systematic Literature Review). Aulad: Journal on Early Childhood, 6(3), 454-461. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i3.565
Daisiu, K. F., & Yunitasari, S. E. (2025). Pola Asuh Orang Tua terhadap Sosial Emosional Anak Berkebutuhan Khusus dengan Gangguang Pemusatan Perhatian (ADHD) dan Hiperaktif. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 5(1), 97-104. https://doi.org/10.54371/jiepp.v5i1.645
Defaza, A., & Vitaloka, W. (2025). Rahasia Keberhasilan Sosial Emosional Anak: Keluarga Sebagai Faktor Kunci. Generasi Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 8(1), 111-123. https://doi.org/10.25299/ge.2025.vol8(1).21209
Fuadia, N. N. (2022). Perkembangan sosial emosi pada anak usia dini. Wawasan: Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta, 3(1), 31-47. https://doi.org/10.53800/wawasan.v3i1.131
Gunara, G. (2026). Penerapan Metode Bermain Peran dalam Mengembangkan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini. J-PIAUD: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1). https://ejournal.stitlakbok.ac.id/index.php/bimbi/article/view/49
Gustiana, E., & Sari, A. K. P. (2022). Keterlibatan orang tua dalam bidang pendidikan terhadap perilaku sosial emosional anak usia dini. Jurnal Pelita PAUD, 7(1), 199-204. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i1.2180
Hande, M. G., Djoehaeni, H., & Gustiana, A. D. (2026). Strategi Kolaborasi Guru-Orang Tua melalui Gerak dan Lagu untuk Regulasi Emosi Anak Usia 2-3 Tahun. PAUDIA, 247-258. https://doi.org/10.26877/paudia.v15i2.3257
Hanifah, S., & Kurniati, E. (2024). Peran guru pendidikan anak usia dini dalam mengelola emosi anak usia dini: peran guru pendidikan anak usia dini dalam mengelola emosi anak usia dini. Ceria (cerdas energik responsif inovatif adaptif), 7(1), 26-33. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/ceria/article/view/21676
Karim, A., Utoyo, S., & Laiya, S. W. (2024). Strategi guru dalam mengatasi perilaku agresif anak usia dini di TK Negeri Kihadjar Dewantoro 1. Student Journal of Early Childhood Education, 4(1), 108-119. https://doi.org/10.37411/sjece.v4i1.2055
Kusumawardani, C. T., & Rukiyati, R. (2023). Pengaruh Pemanfaatan E-Learning Terhadap Capaian Perkembangan Sosial Anak di Taman Kanak-Kanak Kota Yogyakarta. PAUDIA: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 12(2), 270-278. https://doi.org/10.26877/paudia.v12i2.15719
Lesmi, K. (2022). Peran Pola Asuh Orang Tua Yang Bekerja Pada Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. JP3M: Jurnal Pendidikan, Pembelajaran dan Pemberdayaan Masyarakat, 4(1), 296-304. https://doi.org/10.37577/jp3m.v4i1.404
Nada, S. F. I. Q., Vitaloka, D., Hotimah, H., Arifah, R. A., Sari, N. D. K., & Saripudin, A. (2024). Asesmen anecdotal record: Analisis dan implementasi pada perkembangan sosial emosional anak usia dini. Al-Abyadh, 7(2), 97-108. https://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al-Abyadh/article/view/1347
Nasution, F. N., Syahrin, N. H. A., Hasibuan, N. F., Tanjung, Z. F. U., & Al-Hadid, N. H. (2023). Peran bimbingan konseling dalam perkembangan sosial-emosional anak. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(5), 668-675. https://doi.org/10.31004/anthor.v1i5.212
Noviana, T., Puruhitasari, I., & Nurohmah, M. N. (2026). Hambatan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 2 Tahun dalam Melakukan Interaksi dengan Lingkungan Sekitar. Al-Irsyad: Journal of Education Science, 5(1), 526-535. https://doi.org/10.58917/aijes.v5i1.639
Nurhasanah, R. A. (2024). Peran Guru Dalam Menangani Rasa Malu Anak Usia Dini Melalui Permainan Lompat Tali (Studi Kasus Pada Anak Kelompok B di TK Muslimat NU 46). AL IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(2), 073-080. https://doi.org/10.69552/alihsan.v5i2.2259
Prihati, A. S. (2025). Pengaruh Lingkungan terhadap Kecerdasan Sosial Emosional Anak Usia Dini di Desa Sumberbendo. Pedagogy: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 12(2), 41-49. https://e-journal.upm.ac.id/index.php/pedagogy/article/view/163
Purwadi, H., & Fitriyani, L. (2023). Hubungan Durasi Penggunaan Gadget terhadap Personal Sosial pada Anak Usia 1-6 Tahun di Kota Depok. MAHESA: Malahayati Health Student Journal, 3(9), 2682-2690. https://doi.org/10.33024/mahesa.v3i9.10907
Rahiem, M. D. (2023). Orang Tua dan Regulasi Emosi Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 6(1), 40-50. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i1.441
Rahmah, F., Elan, E., & Sianturi, R. (2025). Strategi Guru Terhadap Hambatan Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 410-417. https://doi.org/10.31326/jcpaud.v8i1.2268
Rufiati, A. (2024). Pengaruh secure attachment antara ayah dan anak terhadap kecerdasan emosional pada anak usia 4-5 tahun. Lentera Anak, 5(1). https://doi.org/10.34001/jla.v5i1.7589
Salsabela, E., Khumaeroh, S., & Widjayatri, R. D. (2022). Perkembangan sosial emosional anak pra sekolah dengan instrumen kuesioner masalah mental emosional. Abata: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 191-198. https://doi.org/10.32665/abata.v2i2.555
Shofa, A., Achdiani, Y., & Arlianty, L. S. Dampak Pola Asuh Otoriter Dan Konflik Emosional Anak Pada Perilaku Bullying. Global: Jurnal Ilmiah Multidisiplin , 2 (2), 81-85. https://doi.org/10.37985/global.v2i2.61
Widyawati, W., Husna, A. I. N., & Supendi, D. (2023). Parenting pola asuh orang tua untuk meningkatkan perkembangan emosional anak usia dini. Pengabdian Masyarakat Sumber Daya Unggul, 1(1), 35-41. https://doi.org/10.37985/pmsdu.v1i1.30
Yani, S., Hasanah, S. S. M. A., Aeni, A. G. N., Rumapea, A. A., & Septian, K. (2023). Dampak bullying terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1178-1185. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i3.2054
Zoyadila, L., Ramadhani, S., & Samudra, C. C. (2026). Konseling Individual dalam Pengembangan Emosi Anak Usia Dini. Al-Aulad: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 65-79. https://www.ojs.staira.ac.id/index.php/al-aulad/article/view/840
